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2020北京中考語文一輪復習資料

2020-05-11 13:35:36  來源:網站整理

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2020北京中考語文一輪復習資料

       語文病句修改的10種類型

一、發現介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。

介詞結構在句首易導致句子無主語。如:

例1 :通過讀了徐遲的《黃山記》,讓我受到一次深刻的美感教育。

例2:南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業經濟的發展,為隋統一全國創造了條件。

解析:在一個句子中,當介詞或介詞結構位于句首時,我們就應該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分,如果沒有主語,那就屬于介詞結構在句首導致無主語的錯誤類型。

這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。如例1去掉“通過”,例2去掉“由于”。

二、發現句中有并列結構,看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。

這里所說的并列結構,主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現了并列結構,我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。

例3:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任作出表率。

例4:我們要認真討論并聽取王校長的發言。

例5:要辦好一個企業,仍舊需要充分發揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。

例6:這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計,已被國內有關單位采用,并受到國外專家的贊賞。

解析:在一個句子當中,含有包含與被包含關系的詞語不能并列地放在一起。

例3中報刊、雜志就屬于出版物,因此他們不好放在一起。

例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序,應該先聽取后討論。

例5中,謂語“發揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。

例6中,主語部分是一個并列結構,謂語部分也是一個并列結構,通過分析我們發現,句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。
三、發現具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應。

例7:一個關系到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。

例8:我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會,迅速發展,關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。

解析:這兩個例句中,前半句都提到兩個方面的事情,例7中,前半句包含了能順利結業和不能順利結業兩個方面,例8中,前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面,但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。

修改這種類型的病句有兩種方法,要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語,要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。

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考點分析

病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是我們備考的重點之一。縱觀近幾年的中考試卷,修改病句已成為必考的考點,這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型,另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。

常見病句類型例析

1.成分殘缺或贅余

(1)缺少主語

例1:通過特級老師的這次講課,對大家的啟發很大。(本句沒有主語,應該去掉“通過”或是“對”。)

(2)缺少謂語

例2:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(去掉“的生活”,或在“吃”前加“過著”。)

(3)缺少賓語

例3:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。(應在“敢搏”的后面加上“的精神”。)

(4)缺少賓語的中心語

例4:“珍惜生命,遠離毒品”的校園宣傳活動,有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語,應在句末加上“的意識”。)

(5)成分贅余

例5:走近美麗的丹陽中學,我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復,刪去一個。)

2. 搭配不當

(1)主謂搭配不當

例1:我國棉花的生產,過去不能自給。(把“棉花的生產”改為“生產的棉花”。)

(2)動賓搭配不當

例2:解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當,“養活”的只能是人,不能是“生活”,把“的生活”刪去。)

(3)主賓搭配不當

例3:秋天的香山是一個美麗的季節。(“香山”不能是“季節”,應該把“季節”改為“地方”。)

(4)修飾語和中心語搭配不當

例4:他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”,應該去掉“聰明”一詞。)

(5)一面與兩面搭配不當

例5:一個人能否具有創造力,關鍵是要經常保持好奇心,不斷積累知識。(“能否”和“關鍵”不能搭配,把“能否”改成“想”,或把“要”改為“能否”。)

(6)否定與肯定搭配不當

例6:我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等于是“部分承認”,基本是承認了,即“我們承認這首詩沒有透露出希望”,剛好與要表達的本意相反。因此,刪去“完全”“沒有”,在“出”后加“了一些”。)

3.語序不當

(1)詞語的前后順序排列不當

例1:為了迎接建黨九十周年,學校領導研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應該先“聽取”建議后再“研究”,所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。)

(2)多層修飾語語序不當

特別應該注意的是:先時間后處所;先介詞結構后情態動詞、形容詞;表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。

例2:在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。

(3)關聯詞位置不當

一般來說,兩個分句的主語相同時,關聯詞語在主語后面;主語不同時,關聯詞語在主語前面。

例3:鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同,關聯詞應該在主語前面,即“不管”應移到句首。)

 

同學們現在正處于初三,對于語文學習的內容應該還是很有熟悉感的,所以,這一輪復習可以從熟悉知識點開始,想了解相關課程的同學,請撥打學而思愛智康免費咨詢電話:

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